XII Encuentro Binacional (Colombia-Venezuela) de Educadores. La Macanilla 2016

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

XII Encuentro Binacional (Colombia-Venezuela) de Educadores.

 La Macanilla 2016

San Fernando de Apure, Abril de 2016

Facilitadora: Dra. Zuleima Amaro                         Participantes: María Ramos

Lilia Gutiérrez

Oscarina Silva

Néstor Hurtado

Miguel Loreto

Wendy Corrales

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   

            La comunidad de La Macanilla, del Municipio Pedro Camejo,  fue el escenario donde se realizó el compartir de experiencias entre los educadores de la Republica de Colombia y los Docentes de la República Bolivariana de Venezuela, en el XII encuentro Binacional de Educadores, es significativo destacar que el primer día, se desarrollaron las ponencias centrales, las cuales fueron: sexualidad, ecología, ahorro energético, formación permanente, de igual manera, se llevó  cabo un encuentro cultural con la participación de los países antes mencionados. En cuanto al segundo día, se hizo la inscripción en la mesa número 4, en la cual se realizaron ponencias que de una u otra forma  tenían correspondencia con nuestros trabajos de tesis doctoral; como lo es formación permanente del docente, cultura, sexualidad, las tecnologías de la información y la comunicación, lenguas indígena (materna) y socioafectividad.

            De acuerdo a lo antes descrito, la ponencia que más hizo ruido en la audiencia fue la presentada por el Dr. José Raúl Dávila, de San Cristóbal estado Táchira, Profesor titular jubilado de la Universidad de los Andes. Su ponencia titulada “El docente para la educación del siglo XXI y la formación permanente”. Dávila, plante que la sociedad actual, caracterizada por la presencia de cambios continuos, rápidos y acelerados, parece vivir varios tiempos simultáneos tales como: Un tiempo acelerado producto del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación, frente al cual a veces sin comprender debemos reaccionar en un tiempo donde los ciudadanos vivimos presente y pasado con un fututo próximo para el cual no tenemos capacidad de reacción.

            Por su parte, Dávila también hace énfasis en que nuestro país ha experimentado un crecimiento demográfico y económico importante, pero al mismo tiempo, un aumento significativo de la pobreza, la cual se refleja en la imposibilidad de muchos para acceder a los servicios básicos indispensables: la educación, la salud, el empleo, la vivienda, la infraestructura sanitaria, a los bienes de la cultura y/o a las opciones del bienestar social. Es por ello que la educación constituye la actividad principal de los sistemas sociales y su proceso y resultados son de y para largo plazo, por lo que para muchos expertos la transformación debe constituir una política de estado y ser en consecuencia prioridad nacional.

            Entre tanto, mediante la formación permanente se debe dar la oportunidad al docente de documentarse, estar al día con los conocimientos y saberes acerca de su hacer y de todo lo que ocurra a su alrededor. Tiene que desvincularse de la escuela tradicional para así encaminar sus pasos las innovaciones, la creatividad y el constante aprendizaje. Tomando en cuentan que, enseñar no es una actividad como cualquiera otra, pues pocos oficios requieren tantas virtudes, generosidades, abnegaciones y en especial de entusiasmo y desinterés, es de esperar que cada día se le facilite al docente su participación en programas de formación permanente que le permitan su actualización y cambios que suceden de manera permanente en el contexto de la sociedad debido al vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología.

            También se abordaron ponencias en función de las tecnologías de la información y la comunicación, enmarcadas en la formación del docente y su rol en esta sociedad con grandes cambios tecnológicos y en el currículo, que ofrecen las políticas educativas propuestas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Ciertamente, las TIC son socialmente y científicamente legítimas, pero a nivel de la escuela, esas legitimidades no son suficientes para asegurar la integración., porque no se busca que la enseñanza forme estudiantes aptos para funcionar matemáticamente con esas herramientas, sino que esencialmente permitan aprender de manera más efectiva. Lo que se necesita entonces es asegurar la legitimidad pedagógica de estas herramientas, para que los docentes puedan hacer frente a las dificultades que inevitablemente van a encontrar en las aulas o espacios de interacción social diaria.

            En otro orden de ideas, al finalizar las ponencias en las mesas de trabajo se procedió a las actividades ecologías entre ellas desfiles con trajes elaborados en material reciclable o del medio, en las orillas del rio,  posteriormente, los juegos acuáticos (canotaje y natación), así como también juegos tradicionales; bolas criollas, dominó, voleibol, tiro con arco entre otros.